口述：Ethan妈妈 整理：培顿教育

“以前在家让他说个英语，跟‘挤牙膏’一样，现在居然能主动用英语给我讲学校发生的趣事，还纠正我的发音！”——谈起儿子Ethan这三年的变化，李女士的脸上满是欣慰与骄傲。不久前，Ethan刚刚以优异的成绩（满盾）通过了剑桥少儿英语（Starters）考试，而这，只是他英语学习之路上的一个闪亮注脚。

起点：一个内向孩子的“开口”难题

三年前，我们因为工作搬迁到太原街附近。当时的Ethan刚上一年级，在学校接触过一点英语，但非常害羞，不敢开口。我们试听过两家机构，大多是大班，孩子坐在角落里几乎没有任何参与感。我深知语言是“用”出来的，如果环境无法激励他开口，学再多也是徒劳。

直到我们遇到培顿教育太原街校区的Cindy老师。试听课上，Cindy没有急于让Ethan说话，而是通过有趣的游戏和绘本，先让他“听”进去，再用选择性问题引导他点头或摇头，慢慢建立安全感。最打动我的是4-8人小班的设置，Cindy说：“在这里，每个孩子都是课堂的主角，Ethan会有充足的时间和机会被‘看见’。”

破冰：在“安全感”与“成就感”中建立自信

Ethan正式入学后的前几个月，变化是悄然而至的。

• 课堂魔法：培顿的课堂充满了高频互动和即时鼓励。即使是小小的进步，比如准确模仿了一个单词的发音，都会得到老师具体的表扬。全英文环境起初对他有压力，但丰富的视觉辅助和肢体语言，让他逐渐能理解并尝试回应。

• “双课”护航：正课上，外教老师带他探索话题、玩转语言；紧接着的辅导课上，中教老师会耐心地带他梳理重点，并通过大量情景练习，帮他巩固信心。这种“学-练-固”的闭环，让他每一步都走得很扎实。

• 习惯养成：老师引导的每日打卡任务，从简单的听读开始，逐渐加入配音、小视频录制。我们惊喜地发现，他从被动完成，到主动要求“录到最好为止”。好习惯，就这样在无形中养成了。

飞跃：从“学语言”到“用语言思维”

大约一年后，Ethan的突破期来了。他开始在课堂上主动举手，甚至能和同学进行简单的角色扮演对话。更重要的是，我们看到了思维层面的变化。
一次，我们聊到“周末计划”，他下意识地用英语思考着说：“First, I want to... then, maybe we can...” 这不是背诵句子，而是在组织思想。Cindy老师说，这正是学习了《Power Up》教材中关于“顺序逻辑”和“项目规划”单元后，英语思维开始形成的标志。

收获：一张证书与远超证书的成长

备考剑桥Starters的过程，是对Ethan学习成果的一次系统性检验。培顿的课程体系本身与剑桥考试大纲高度契合，因此备考更像是阶段性的复习与强化。老师为他制定了清晰的复习计划，重点打磨了听力技巧和口语回答的逻辑性。
当拿到“满盾”成绩单时，Ethan的兴奋难以言表。这份荣誉，是对他过去所有努力的最高肯定。但对我而言，更大的收获是看到一个孩子通过掌握一门语言，获得了打开更广阔世界的钥匙，以及那份发自内心的自信与从容。

Ethan妈妈说：“选择培顿，是我们为孩子做的最正确的教育投资之一。它提供的不是速成的分数，而是让孩子爱上学习、学会学习的能力。”

每个孩子都蕴藏着无限的潜能。
如果您也想见证孩子的蜕变，欢迎联系培顿教育太原街校区，获取您孩子的个性化学习成长规划方案。